Na passada semana estive em Nice a participar na ECTEL09. A organização esteve impecável (apenas um aparte para a não existência de tomadas eléctricas no anfiteatro onde se desenrolaram as apresentações..incrível) e a localização do evento foi 5 estrelas.
Durante 2 dias foi possível ouvir keynotes très cool – destaco a keynote de Peter Pirolli sobre social information foraging e digital sensemaking - e assistir a sessões que deram a conhecer trabalhos e resultados de investigação relacionados com a utilização de tecnologias da comunicação em escolas e universidades (sobretudo) europeias.
Uma semana antes do evento foi disponibilizada uma conference planning tool, que, basicamente, funciona como uma ferramenta de social bookmarking para as sessões nas quais pretendemos participar. No fundo, é possível estabelecer o percurso que queremos fazer na conferência com a possibilidade de discutir previamente os tópicos de cada sessão e trocar ideias. Esta ferramenta também permite visualizar os temas principais dos artigos aceites, clusters de tags e os artigos mais referenciados.
Da minha apresentação deixo as questões que foram levantadas no fim e que me proporcionaram bons momentos de discussão e troca de ideias :)
- como é que se desenvolvem as competências necessárias à utilização de ferramentas da web social em contexto educativo?
- como foi possível acompanhar o trabalho desenvolvido pelos alunos?
- qual a reacção/resposta dos alunos à panóplia de ferramentas existentes e à liberdade dada para as explorar?
- quando se dá liberdade total para a exploração de ferramentas não se cai no erro da dispersão?
- não será possível conciliar um vasto leque de ferramentas numa só ferramenta?
Foi aqui que se retomou um dos tópicos mais populares da conferência: os PLE; e aqui entrou também a referência ao SapoCampus e ao trabalho realizado pela UA neste âmbito, que se diga, está mais à frente dos protótipos/exemplos que foram apresentados em Nice. :p
PS: este post é uma espécie de experiência e foi também publicado no ning do LCD
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